北京构建劳动教育新体系：城区学生学农 郊区学生学工

今年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上提出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，“劳动”重新回到教育目标之中。
目前，本市已初步构建劳动教育新体系，城区学生学农，郊区学生学工，累计参与市级学农学工实践活动的人数已达5.5万人。
“劳”字有新意
上世纪五六十年代，“教育与生产劳动相结合”的理念在学校里蔚然成风，大中小学都定期开展“学农”“学工”活动，“德智体美劳”全面发展，是那时“好学生”的标准。
但应试教育，分数至上，使“德智体美劳”渐渐变成了“德智体美”，甚至是“德智体”……劳动教育不再受重视，“学农”“学工”实践也渐渐消失。
此次，“劳”字重新回到教育目标中，令很多教育工作者振奋。近日，在给中国教育报的撰文中，资深教育工作者、上海师范大学原校长杨德广认为，让学生参加适当劳动，有助于改变“饭来张口，衣来伸手”的坐享其成、不劳而获的恶习，能够认识到劳动创造美好生活的意义，树立劳动光荣、劳动致富的观点，并锻炼吃苦耐劳的精神，为人生发展奠定坚实基础。
除辛勤劳动，吃苦耐劳外，劳动教育也被赋予了新的意义。习近平总书记明确提出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
网上可选两百门学农课
管理果树，清扫园区，种植蔬菜，捡拾花生……在田间地头辛勤耕耘一周后，回民学校初二学生王佳程真正体会到“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”的深意。
2015年10月起，市教委启动初中学生学农教育实践活动，包括王佳程在内的多名初中生走出教室，在田间地头，体验劳动的艰辛与乐趣。
市教委相关负责人介绍，本市开通了北京市学生学农学工选课平台，提供学农学工课程套餐，学生要到网上自主选课；实行走班上课，打乱原有班级建制，通过选课产生新的班集体、班主任、班干部，以新班级为单位全程开展实践活动。
学农实践为期一周，学生生活自理，自带铺盖、自主选课、自主产生班干部，由此来锻炼独立生活和自主管理能力。每个学生都要参加田间和车间劳动，都要学配餐做饭，都要打水挑担，都有劳动成果。
目前，三个市级学农基地已开发了200多门接地气、接课本、接生活的学农课程，涉及农业与生产、生活、创意、生态、文化等多个领域。
多家劳动基地发挥资源优势，丰富学生实践体验。例如，北京农职院新修缮了农家小院、青年农场等，还原了原汁原味的劳动生活场景；中国农机院北京试验站规划建设专业教室、食品深加工厂房和操作间，添置各类农业机械化装备，充分利用1500亩的种植养殖试验田开拓学农场地；北京农学院专门安排出16个专业教室和实训场所和8间自习教室专用于学工实践活动。
劳动改变着孩子
“在家里我们不应该只靠父母，我们要自己动手，多做一些力所能及的事情。”这是育才学校学生苏芮莹在学农活动中的收获。学农活动中，她是宿舍长，印象最深的是和同学们团结合作，搬砖、和泥、砌砖，修建了一个小花坛，体验到自己动手的快乐。
一七一中学学生冀一丹在学农日记中写到，“我经历了很多从未做过的事情。比如:菜苗移栽、喂小牛、挤牛奶、制作豆腐等。”她感叹，“一周的学习，将影响我的一生”。
劳动改变的不仅仅是他们。据介绍，参与市级学农学工活动的学生大部分是第一次这么长时间离开父母，第一次体验寄宿生活，第一次走到田间地头和车间厂房劳动，他们不仅感悟了劳动的艰辛和快乐，更增强了独立生活和自主管理能力。学生在活动结束后更懂得体谅父母，更自觉承担家务，看到孩子们的变化，家长们都很欣慰，纷纷表示对学农学工活动的支持。
今年郊区学生进城学工
目前，本市已初步构建了市、区教育行政部门统筹协调，劳动教育基地专业支撑保障，学校学生、教师主体参与的劳动教育新体系。
今年，市教委在组织城区学生到学农基地学农的基础上，拓展劳动教育新途径，组织郊区学生到北京自动化工程学校开展学工实践活动。目前，累计参与市级学农学工实践活动人数达5.5万人。